Saberes locales y educación desde lo nuestro

RESUMEN La presente ponencia se fundamenta en la obra El arte de conservar lo nuestro, en la que se sistematiza una experiencia de investigación educativa desarrollada en el contexto del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Bolivia. El propósito central es analizar cómo la incorporación de saberes y conocimientos locales contribuye a la revitalización cultural y al fortalecimiento de la identidad en estudiantes de educación secundaria.Desde un enfoque cualitativo, crítico y de investigación-acción participativa, el estudio parte de un diagnóstico que evidencia la pérdida progresiva de prácticas culturales, el debilitamiento de la memoria colectiva y la escasa articulación entre el currículo formal y los saberes comunitarios. Frente a esta problemática, se propone una intervención pedagógica basada en la recuperación de la historia local, la participación activa de actores comunitarios y la implementación de estrategias de enseñanza contextualizadas.Los resultados muestran que la integración de saberes ancestrales en el aula genera aprendizajes más significativos, fortalece la identidad cultural y promueve una educación más pertinente e inclusiva. Asimismo, se evidencia que el rol del docente como mediador cultural resulta clave para articular el conocimiento académico con la experiencia comunitaria, superando prácticas tradicionales centradas en la transmisión mecánica de contenidos.La investigación concluye que la educación descolonizadora no solo constituye una alternativa pedagógica, sino una necesidad frente a los desafíos contemporáneos de homogeneización cultural. En este sentido, la escuela se redefine como un espacio de diálogo de saberes, donde la memoria, la identidad y la cultura se convierten en pilares fundamentales del proceso educativo. Esta propuesta aporta al debate académico sobre la transformación educativa, promoviendo modelos que integren lo local y lo global desde una perspectiva crítica, intercultural y sostenible.