Creatividad docente y motivación estudiantil en la educación superior: una comprensión desde la interacción pedagógica

El presente ensayo analiza la relación entre la creatividad docente y la motivación estudiantil en el contexto de la educación superior, partiendo de la necesidad de comprender ambos elementos como procesos que se configuran mediante la interacción pedagógica y no únicamente como características individuales de docentes y estudiantes. Para desarrollar esta reflexión se recurrió al análisis documental y al método dialéctico, contrastando los enfoques tradicionales orientados a la medición independiente de la creatividad y la motivación con perspectivas que reconocen la importancia del vínculo establecido durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. La revisión evidencia que la creatividad docente adquiere sentido cuando las estrategias, recursos y decisiones pedagógicas son interpretadas por los estudiantes como significativas, pertinentes y vinculadas con sus necesidades de aprendizaje. De manera complementaria, la motivación estudiantil no depende exclusivamente de disposiciones personales, sino también de las experiencias generadas en el aula, la percepción sobre la actuación del profesor y las formas de interacción que se construyen durante el proceso formativo. Desde esta perspectiva, se plantea que la relación entre creatividad y motivación requiere una aproximación fenomenológico-hermenéutica que permita comprender los significados atribuidos por docentes y estudiantes a sus experiencias compartidas. Se concluye que abordar ambos fenómenos desde una perspectiva relacional puede contribuir a una comprensión más amplia de las dinámicas pedagógicas presentes en la educación superior y de su incidencia en la experiencia de aprendizaje del estudiante.