Filosofar en más de un lenguaje: evaluación multimodal, cultura digital y pensamiento crítico en la formación general universitaria

La incorporación de formatos creativos a la evaluación universitaria no constituye, por sí misma, innovación pedagógica. Resulta necesario interrogar qué operaciones intelectuales movilizan las actividades y bajo qué criterios se reconocen como evidencias de aprendizaje.Esta ponencia presenta una sistematización crítica de una experiencia de evaluación multimodal desarrollada durante 2026 en el electivo de Formación General Filosofía del amor y las relaciones contemporáneas, de la Universidad Bernardo O’Higgins (Chile). La experiencia articula tres modalidades evaluativas: escritura reflexiva individual, construcción colaborativa de representaciones visuales y elaboración de un podcast argumentativo. Mediante estas actividades se propone relacionar conceptos filosóficos, experiencias situadas y fenómenos de la cultura digital, incluyendo redes sociales, aplicaciones de citas y narrativas audiovisuales.Desde un enfoque cualitativo, se realiza un análisis documental del programa de estudio, instrucciones, instrumentos evaluativos y materiales de apoyo. El examen considera cinco dimensiones: alineamiento curricular, operaciones intelectuales solicitadas, modalidades expresivas, mediación digital y resguardos éticos. La interpretación dialoga con los aportes de Larrosa sobre experiencia, Rivera Cusicanqui sobre visualidad y Haraway sobre conocimientos situados, junto con estudios especializados en evaluación multimodal.El análisis identifica, en el nivel del diseño pedagógico, una progresión desde la elaboración individual de argumentos hacia su organización visual colaborativa y comunicación oral digital. Asimismo, permite problematizar la distinción entre rigor conceptual, sofisticación técnica y exposición de experiencias personales.Se propone una matriz de criterios transferibles para diseñar evaluaciones multimodales rigurosas, contextualizadas y éticamente responsables, sin equiparar la diversificación de formatos con mejoras de aprendizaje que aún requieren demostración empírica.