Perfil socioeconómico de docentes de matemáticas en formación en Colombia: resultados preliminares de Saber Pro 2020.

Conocer las condiciones socioeconómicas de los futuros profesores permite situar su formación en el contexto de sus hogares y su actividad laboral. Esta ponencia tiene como objetivo caracterizar el perfil socioeconómico de estudiantes de licenciaturas en Matemáticas y programas afines en Colombia que presentaron Saber Pro en 2020, con énfasis en los recursos del hogar y las horas de trabajo semanal. Se presentan resultados preliminares de una investigación de maestría sobre condiciones socioeconómicas y desempeño en Saber Pro durante 2020–2024. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental y descriptivo con microdatos del ICFES correspondientes a 2020. A partir de las denominaciones de los programas y sus códigos SNIES, se seleccionaron provisionalmente 838 registros. Se calcularon frecuencias y porcentajes del estrato de vivienda, la educación de los padres, la disponibilidad de internet y computador, y las horas de trabajo semanal. Se identificaron los datos faltantes y se calcularon los porcentajes sobre el total seleccionado. Los resultados muestran que el 78,3 % corresponde a viviendas de estratos 1 y 2, el 41,8 % reporta trabajar más de veinte horas semanales y el 16,5 % declara no disponer de internet. La categoría educativa más frecuente entre las madres es secundaria completa y entre los padres, primaria incompleta. Esta caracterización muestra la presencia del trabajo remunerado y diferencias en los recursos disponibles entre quienes se preparan para enseñar matemáticas. Los hallazgos aportan una base para discutir cómo el acompañamiento académico y los apoyos universitarios pueden responder a estas condiciones desde una perspectiva de equidad educativa.